苹果x第一声音大后面小(推荐5篇)

苹果x第一声音大后面小 第1篇

教学目的

1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。

3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4、能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1、正确区别声母与整体认读音节。

2、准确拼读（或直呼）三拼音。

教学难点

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书：zh zhi

问：1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。

集体学读。

2、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

3、再比一比zh和zhi有什么不一样？

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

二、看图2用比较的方法学习ch和chi

（方法基本同图1）

1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3、区别记忆ch与chi的形。

4、练习chi的四声。

课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1、根据图上的狮子读出字母的音。

2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3、区别记忆sh和shi的形。

4、练习shi的四声。

四、利用图上的太阳学习r和ri

1、太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3、练习的ri四声。

五、指导书写

1、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。 板书设计 ：

第二课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱顺序读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：1、请较差的学生拼读。

2、请较好的学生直呼。

3、请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法：1、拼读音节复习三拼音的方法。

2、借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节（见书p16、竹子、喝茶、柿子、日历图）

方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。

2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

3、根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练（见书）

zha zhe zhi ri

cha che chi

sha she shi

re ru

方法：1、按竖着的顺序读。

2、横着的顺序读。

3、不按顺序读。

苹果x第一声音大后面小 第2篇

教学目标：

1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。

2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读

教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读

教具准备：

1、视频展台

2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品

3、三线格小黑板

第一课时：

一复习导入

1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？

2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。

3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。

二学习zh、ch

1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。

2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。

3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。

4、师范读示范发音。

5、学生练习发音（同位互读、指名读）

6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。

7、师范读示范发音。

8、学生练习发音（同位互读、开火车读）

三记忆字形，指导书写

1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）

2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。

3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四课中休息（自编律动操）

五教学zhi、chi

1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）

2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读一读，抽读卡片。

六拼音练习

1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）

2、每个苹果上都有一个拼音，你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。

3、小组四人练习拼读。

4、指名到台前拼。获取“红苹果”

七课堂小结：这节课你学会了什么？（学生自由发言）

苹果x第一声音大后面小 第3篇

【教学目的】

1、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。

3、学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识7个生字，会读儿歌。

【教学重点】

声母 zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母拼读音节。

【教学难点】

zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

zh、ch、sh、r 字母卡片、媒体资源（动画、PPT）。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了 z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 zh、ch、sh、r.其中 zh、ch、sh 和上次课学过的 z、c、s,发音都差不多，不同的是，发 zh、ch、sh 时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、学习声母 zh

1、字母 zh 的发音：

师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，_织毛衣_的_织_,声母发 zh,_知道了_的_知_,声母也发 zh,还有_树枝_的_枝_声母也发 zh.大家一起来发 zh.注意，舌头一定要翘起来。

（教师示范读，学生跟读。）

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 zh 的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写_ zh _?占哪个格？

师：zh 由 z 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 z,然后在第一格和第二格写 h.

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

三、学习声母 ch

1、字母 ch 的发音：

师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。_吃东西_的_吃_,声母发 ch._牙齿_的_齿_,声母也发 ch.大家一起来发 ch.注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：ch 的发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 ch 的书写：

（让学生跟着学习 ch 的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写_ch_?占哪个格？

师：ch 由 c 和 h 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 c,然后在第一格和第二格写 h.

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

四、学习声母 sh

1、字母 sh 的发音：

师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。_老师_的_师_声母发 sh._狮子_的_狮_声母也发 sh._五六七八九十_的_十_,声母也发 sh.还有_石头_的_石_,声母也发 sh.大家一起来发 sh.注意，舌头一定要翘起来。

（教师示范读，学生跟读。）

发音要领：发 sh 时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 sh 的书写：

师：哪位小朋友能说说，占哪个格？

师：sh 由 s 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 s,然后在第一格和第二格写 h.

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

第二课时

一、学习声母 r

1、字母 r 的发音：

师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。_太阳_也就是_日_,念作 r.大家一起来发 r.

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

2、字母 r 的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写_r_?字母_r_先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

二、学习 zh、ch、sh 的四声

分组读 zh、ch、sh 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

三、学习 zh、ch、sh 与 a 的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 a.

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-a,被刺扎了一下，扎──zha._眨眼睛_的_眨_──zhǎ。

大家一起来读四个声调：zhā-zhá-zhǎ-zhà

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch,替换拿字母卡 zh 的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-a._检查作业_的_查_.

大家一起来读四个声调：chā-chá-chǎ-chà

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-a,_沙子_的_沙_.

大家一起来读四个声调：shā-shá-shǎ-shà

4、拿出拼音节卡片 zha、cha、sha,复习 zh、ch、sh 与 a 的拼读，并练习四个声调。

四、学习 zh、ch、sh、r 与 e 的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 e.

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-e.夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，_遮太阳_的_遮_,读作 zhē。这里有张纸，我们把它折起来，_折_读作 zhé。

大家一起来读四个声调：zhē-zhé-zhě-zhè

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch,替换拿字母卡 zh 的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-e._汽车_、_自行车_的_车_,读作 chē。

大家一起来读四个声调：chē-ché-chě-chè

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-e._舌头_的_舌_,读作 shé。

大家一起来读四个声调：shē-shé-shě-shè

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r,替换拿字母卡 sh 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-e._天气很热_的_热_,读作 rè。

大家一起来读四个声调：rē-ré-rě-rè

5、拿出拼音节卡片 zhe、che、she、re,复习 zh、ch、sh、r 与 e 的拼读，并练习四个声调。

五、学习 zh、ch、sh 与 u 的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 u.

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-u._猪八戒_的_猪_念作 zhū。

大家一起来读四个声调：zhū-zhú-zhǔ-zhù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch,替换拿字母卡 zh 的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-u.一个人在房子里，我们叫他_出来_,_出来_的_出_念 chū。

大家一起来读四个声调：chū-chú-chǔ-chù

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-u.我们手里拿的课本也叫_书_,_书本_的_书_,读作 shū。

大家一起来读四个声调：shū-shú-shǔ-shù

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r,替换拿字母卡 sh 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-u._假如_、_如果_的_如_,读作 rú。

大家一起来读四个声调：rū-rú-rǔ-rù

5、拿出拼音节卡片 zhu、chu、shu、ru,复习 zh、ch、sh、r 与 u 的拼读，并练习四个声调。

六、学习 zh、ch、sh、r 与 ua、uo 的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 u,一个是 a,按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-u-a._抓东西_的_抓_念作 zhuā。_猫的爪子_,_爪_读 zhuǎ。

大家一起来读：zhuā-zhuǎ

2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 ch,一个是 u,一个是 o,按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 ch-u-o.寄信时，要在上面盖上一个章，叫做_邮戳_,_邮戳_的_戳_,读作 chuō。

大家一起来读四个声调：chuō- chuó- chuǒ- chuò

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-u-o,_说话_的_说_,读作 shuō。

大家一起来读四个声调：shuō- shuó-shuǒ-shuò

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r,替换拿字母卡 sh 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-uo.如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，_软弱_的_弱_读作 ruò。

大家一起来读四个声调：ruō- ruó-ruǒ-ruò

5、拿出三拼音节卡片 zhua、chuo、shuo、ruo,复习 zh、ch、sh、r 与 ua、uo 的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课，我们学习了 zh、ch、sh、r 的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写 zh、ch、sh 时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。

苹果x第一声音大后面小 第4篇

教学目标：

1．学会zh ch sh r四个声母，能够读准音，认清形。

2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

3．正确书写zh ch sh r，端正写字姿势，养成良好的写字习惯。

教学准备：

1．本课课件

2．卡片、小纸片、小苹果

教学板块一——读准认清

一、复习新知，引入情境教学

1、上节课，我们学习了平舌音和整体认读音节。现在，老师请你们认一认，还认得出它们吗？（玩找朋友的游戏）

2、 z c s有个共同的名字，叫——平舌音，zi ci si也有一个共同的名字，叫——齐答：整体认读音节

苹果x第一声音大后面小 第5篇

教学目标

1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。

2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。

教具准备： 挂图、卡片等

教学时间：三课时

第一课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节。

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

第三课时

教学过程

(一)复习旧知，导入新课

1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。

2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。

3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)

(二)学习新课，指导拼读

1.学习音节，指导拼读。

过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)

(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu

师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)

师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

△ 生自由读 △ 指名读 △ 教师教读正音 △ 做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)

(2)学chɑ、che、chu 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节

A 指名读(1—3)

B 师领读

C 生当小老师上黑板领读

(3)学shɑ、she、shu、re、ru

师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?

△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。

(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)

(4)游戏巩固，熟读或直呼

师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。

△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)

(三)实践应用，拼读生字

师：同学们学了这么多音节(阅读全文）