智商测试题目（如何测智商免费10题）

智商测试题目 第1篇

作为学生来说，要正确对待智力测验和其它测试，不能把看的很重，毕竟只是一个测试而已。

你只需要学你该学的知识，做你该做的事情，就可以了。

努力、奋斗，才是硬道理。

不过，在不断提高自己各方面能力的同时，多参加一些课外活动，培养自己的兴趣。

那要看用的是哪个修订版本的测验吧?…对应不同的分数–智商对应标准的…可以问问你们老师的呀~56的题话应该智力不错的~~智商不高，要不怎么会去瑞文智力测验，没什么权威。

智商测试题目 第2篇

2011年2月18日，超级电脑“沃森”打败了人类，站在了与人类智力竞赛的最高领奖台上。著名的未来学家库兹韦尔相信，由于信息技术正朝着“超人类智能”的奇点迈进。当这个信息奇点在2045年到来的时候，人工智能将超越人类智慧。

但也有不少科学家认为机器智慧超越人类智慧还只是一个科学幻想，包括麻省理工的计算机学教授罗勃米勒(Rob Miller)，Facebook人工智能实验室主任、深度学习专家Yann LeCun，都认为机器算法在一些领域的确超越了人类的能力范围。但在一些领域，例如对社会和文化的认知领域，包括不断发明各种新词汇、传播小猫的视频并点赞，或一起参与构的其他文化现象。这些是机器算法很难企及的领域。

1950年，图灵发表题为《机器能思考吗？》的论文，第一次提出“机器思维”的概念。提出假想：一个人在不接触对方的情况下，通过一种特殊的方式，和对方进行一系列的问答，如果在相当长时间内，他无法根据这些问题判断对方是人还是计算机，那么，就可以认为这个计算机具有同人相当的智力，即这台计算机是能思维的。这就是著名的“图灵测试”(Turing Testing)。

图灵测试经常用来检验机器是否具备人的智能，但图灵测试受人为因素干扰太多，严重依赖裁判者和被测试者的主观判断，而且只判断机器是否具备了人的智能，但机器与人类智慧的差距和变化速度并不能得到定量的分析。因此往往有人宣称其程序通过图灵测试，例如2014年6月英国雷丁大学客座教授凯文沃维克宣称一款名为“尤金古特曼(Eugene Goostman)”的计算机软件通过了测试，但很快就被人揭发他们的测试有很大漏洞并由欺诈嫌疑。

那么有没有一种方法，能够定量检测机器智力的发展水平和速度，并与人类智力进行对比，观察可能潜在的风险并进行防范。2013年以来我们在机器与互联智商方向进行了探索，初步成果已经发表在2014年6月6日举办的ITQM会议上，下面我们将简要介绍如何定量分析机器与人类智慧的未来之争。

2.机器与人类智商通用测试方法(M&H IQ)

在心理科学中，智力(intelligence)是最难理解的概念之一。目前有关智力的定义累积起来不下百种，但一个基本共识是，智力是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。

对人类智力的测量即智商测试由比奈西蒙最早提出，1905年比奈西蒙发表了《诊断异常儿童智力的新方法》，即比纳西蒙智力量表，标志着智力测验的正式出现。1916年，美国斯坦福大学教授推孟(. Ter man)将比纳西蒙量表介绍到美国并予以修订，修订之后的量表称为斯坦福比纳量表，它成为目前世界上广泛流传的标准测验之一。

因为目前机器智力发展还很不完善，不能完全套用对人的智商测试。几乎没有任何机器系统能够完成人类智商测量的操作能力测试，因此我们需要吸收以上智商测试量表的优点，设计新的智力评价体系和建立测试题库。使之能同时对机器系统和不同年龄阶段的人类进行测试。这样得出的结果将可以定量的看出机器智慧与人类智慧的差距，通过定时测试，也可以发现机器智慧与人类智慧差距的变化情况。

基于“智力是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力”这一基本认知，可以从知识的获取能力(观察能力)，知识掌握能力，知识创新能力，知识的反馈能力(表达能力)等四大方面建立新的机器与人类通用智商评价体系，从这四个方面建立15个分测试，并采用德尔菲法对其赋予权重。

具有机器智慧的程序有很多种类，其中搜索引擎具有很强的代表性，作为目前互联网最重要的应用之一，搜索引擎代表有Google，Baidu，Bing等，这些搜索引擎目前在通过各种方式不断提高搜索引擎的智能水平。

例如从只能识别文字增加到能够识别声音和图片；引入“语义理解”技术，试图理解用户的搜索意图；通过深度学习，让搜索引擎可以自动识别图像中是什么物体。因此选择对搜素引擎进行智商测试并与人类进行对比将具有典型的意义。

3.世界搜索引擎排名与机器智慧的弱点

根据机器与人类通用智力量表，可以建立机器与人类通用智商测试题库(因为篇幅问题，本文不进行详细介绍)，2014年5月我们利用这个测试题库对全世界50个搜索引擎和3个不同年龄阶段的人类群体进行测试得到结果如下：

通过测试我们发现搜索引擎在知识的掌握能力上远远超过人类，但在知识的创新能力上全部得分为0。由于知识创新能力在通用智商测试(M&H IQ)的权重更高，因此世界范围的搜索引擎的总体智商大大低于人类智慧，最高的Google的智商值也不到人类6岁儿童的一半。

从上述研究还可以看出智能或智力是由不同的因素组成，例如天文，地理，历史等常识，数学计算，语言翻译。这些方面机器或互联网已经远远超过普通人类的能力，甚至强大到令人恐怖的地步，这也是库兹韦尔的观点能够震慑住很多人的主要原因。

但我们往往忽略，除此之外，智力还包括猜测预测，排列组合，规律发现，创新创造，伪装欺骗等更高等级的智慧因素，而在这些方面，机器和互联网表现的基本为0，更不用说与婴儿比较。

智商测试题目 第3篇

关键字：韦氏智力测试 言语发育迟缓

一、引言

本系统是语言发展迟缓儿童沟通认知测评和训练系统的子项目之一。语言发展迟缓儿童是一个亟需关注的群体。国内对此类群体高科技辅助器具的研发仍是一个空白。在特殊教育对象中，言语沟通障碍儿童是出现率最高的一个群体，目前主要集中在听觉障碍、孤独症、智力障碍等特殊儿童群体中。据估算我国约有近200万名语言发育迟缓儿童，并且语言发育迟缓的儿童每年都呈现快速增长的趋势，以孤独症儿童为例，每年的增长速度超过为15%。由于我国对这一特殊人群的软硬件研究起步较晚，目前国内没有一款成熟的语言发展迟缓儿童沟通认知测评和训练系统，而国外的相关设备价格昂贵。

二、相关技术在国内外的研究现状和发展趋势

相对我国来讲，一些西方国家和相对发达地区，尤其是美国、欧洲等，在儿童各项能力评测及应用沟通辅助系统方面，整合运用到特殊教育和康复医疗已三十余年。运用不断改进的设计和教育方法，造就了许多对社会有贡献的语言沟通障碍儿童。在这些国家和地区中，沟通辅助系统形成了新的领域，沟通辅助系统对语言沟通障碍儿童、教师和相关专业人员而言，已成为必备的辅具。

对语言沟通障碍儿童进行测评得主要目的不在于了解智商的高低，而是要了解此类儿童的能力在哪些方面受到是不足的，哪些方面是优秀的，这对于有针对性的制定教学训练计划是有助的。美国心理学家大卫o韦克斯勒（）编制的韦氏幼儿、儿童智力量表，是继比内量表之后，世界上应用最广泛、最权威的个人智力量表之一，其适用对象为4～16岁的儿童，测验结果有较好的信度、效度指标，得到了广泛的应用。

相比较于欧美等发达国家，我国的儿童能力发展的测评工作停留在一个相对较低的水平，其主要原因是资源匮乏，评估设备配置缺乏，标准不统一，并且相关产品以国外进口产品为主，存在巨大的语言障碍；以及各地评估人员的素质参差不齐，对评估标准的理解存在不同程度的差异。

三、测评系统的设计与实现

语言发育迟缓儿童综合能力测评系统主要包含少年儿童智力发展测评系统与儿童早期语言发展评估系统两个子系统。

1.少儿智力发展测评软件

系统采用国际通用的韦氏等相关量表，对儿童十二大领域的发展水平及语言沟通能力进行评估，了解儿童当前的各项能力、兴趣及特点，自动生成儿童个别化训练目标和计划，指导进行有针对性的训练。本系统建立全国评估网络，通过采集全国范围内的评估数据并分析，建立全国大样本数据库。研究内容包括：

（1）将现代计算机技术与智力测评领域相结合，实现测评过程的人机化结合，自动生成评估报告。

（2）在测评结果的基础上，结合儿童的详细资料，能得出儿童的最近发展区，自动生成个别化训练目标和详细方案。

（3）建立全国大样本数据库，以便在统计学的意义上，验证测评的有效性。

2.少儿智力发展测评软件系统结构

软件系统结构主要包括以下两块子模块：

（1）试端：主试者操控端，包括选择测试、人员管理等功能；

（2）客户端：测试者显示端，包括显示测试题、播放声音等功能；

功能模块说明图如下：

主试端包括以下几个功能：

（1）测试功能： 分为儿童测试和幼儿测试两种不同的测试试题。根据测试者的年龄自动判别属于哪种年龄段的测试者，并提供相应的测试试题。测试试题包括文字、图片、声音等。测试者可新开测试试题，或继续上次中断的测试。

（2）个案管理功能：主要管理儿童及幼儿的个人资料信息和测试记录。可添加修改删除管理的信息资料。

（3）用户管理功能：主要管理用户的个人信息和单位信息。用户分为管理员和测试员，管理员能添加修改删除用户的信息，测试员不可进行此类操作。

（4）报告管理功能：主要进行报告的查询及报告打印等功能。

客户端包括以下两个功能：

（1）显示功能：主要用于显示试题，包括显示文字、图片等。

（2）声音功能：主要用于播放试题的声音。

3.儿童早期语言发展测评软件

使用心理测量法、描述法和语料分析法对语言功能进行评估。心理测量法主要使用标准化或非标准化的语言评估量表对个体的语言理解能力进行测量，如应用_词语理解能力评估_量表对特殊儿童或特殊学生的词语理解能力进行测量；描述法主要是对特殊儿童或特殊学生语料进行分析，以评估特殊儿童或特殊学生在语言表达能力方面的水平。语料分析法主要是通过语料分析和相关量表测试，可以获得与特殊儿童或特殊学生语言和认知发展相关的数据和材料，应用语言韵律能力评估软件对特殊儿童或特殊学生的韵律能力进行测量，并作为进一步分析诊断的依据。 研究内容包括：

（1）数字化语言评估量表的录入

（2）儿童语言理解、表达、信息处理、韵律表达综合分析评估诊断系统

儿童早期语言发展评估系统根据儿童早期语言发展规律，对特殊儿童语言理解，语言表达，语言韵律，以及语言认知四个方面的能力进行评估。其功能主要包括：语言发展水平评估，基本信息录入，内容模块选择，单元测试，评估结果/训练总结实时显示，课程设计，信息查看与打印功能，教学现场效果评估等。

四、系统主要创新点

1.针对语言发育迟缓儿童，提出了集动作、语言、认知等多因素融合的沟通认知能力评测方法，建立了基于韦氏智力评判规则的语言发育迟缓儿童交流能力评测模型。

2.开发出适合中国国情的测试软件，采用人机互动的形式进行测评工作，使用丰富的多媒体形式进行测试，减少了人为因素的影响。

智商测试题目 第4篇

还是通过两道题目，来说说分类的进阶步骤。

第一道题目特别简单: 从下面这张图中，找出一个不同类的。

有些孩子会说，香蕉不同类，因为皮球和橘子都是圆的。这是从物体的表面特征来分类。

有些孩子会说，皮球不同类，因为橘子和香蕉是水果。这是从物体的内部属性来分类。

虽然这道题不难，在这上面看不出难度的差异，但看看文章一开始的智商测试题——台灯和手电筒都会发光，可以照亮黑暗；种子、小鸡、宝宝都是一个生物的幼年期，会长大。这就是提取物体的内部属性和抽象概念的能力。

所以，分类的第一个进阶步骤就是：从表面特征到内部属性。

第二道题：将下面的物品分成两类。

这道题其实有很多种分类方法：交通工具和动物、有轮子的和没有轮子的、会飞的和不会飞的、头朝上和头朝右的……

一组物品可以按照不同的属性来分类，训练的是孩子思维的发散性和灵活性。

所以，分类的第二个进阶步骤就是：从单一分类法到多元分类法。

智商测试题目 第5篇

【关键词】 智能变电站;保护功能;自动校验

一、前言

随着社会的发展，我们在生活中的各种产品越来越依赖于各种现代的智能产品，本文将对于智能变电站保护功能的自动校验进行简要分析。

二、自动校验

保护系统

该系统以及各个部分完成的大多数功能，通常由过程层设备、间隔层保护设备、站控层后台管理设备和连接各设备的光纤网络以及通信设备等一起组成。保护功能的实现要求系统内部每个环节相互配合，任意一个环节异常都可能造成保护拒动或误动。所以，需要从保护系统的角度出发，制定出完善的校验方法。

智能变电站的保护校验系统

该系统校验可分为要素级、设备级和系统级。检验功能实现集成于保护系统设计里，通过在现有的智能变电站保护系统中添加校验手段，实现对保护系统的周密校验。系统级校验根据保护系统完成的功能设计设备间配合校验方案，进行整体校验;设备级校验针对单个设备进行;要素级校验对设备内部实现的各个环节进行逐级检验。三级校验的配置，不仅可以实现对保护系统的整体状态检测，同时可以从多角度明确系统内各组成部分的性能状态。站控层设置校验信息分析专家系统，以来自智能变电站保护系统各个环节的校验及检测信息为基础，实现对智能变电站保护系统状态的综合评估。

三、保护系统校验实现

智能变电站的保护系统校验实现

智能变电站保护系统校验能够按照两步进行：虚拟和实际参量校验。前者不需要外部输入，可以虚拟各类数据，在保护系统的范围内校验系统内的各个实现环节是否正常。后者则需要外部输入配合，根据输入状态，控制命令，控制输出。虚拟的校验可以在线进行，不会对保护系统外部接线造成影响，对外部系统也不会，能够迅速切换至正常运行状态。后者则需要外部配合，对外部系统发生影响。所以在现场调试或运行时，可以根据需要选择校验模式。并且系统内设备增设相应各校验点监测信息输出环节，通过各校验点监测信息获得系统校验初始信息。目前智能变电站的保护设备已具备故障信息和告警信息的报告功能，但大多沿用传统保护模式。智能变电站保护系统监测信息的丰富，一方面用于对功能的校验，另一方面可以实时对二次设备状态进行细节监测，监测信息的丰富有利于对保护系统的工作状态进行正确判断。

智能变电站的保护系统虚拟参量校验

智能变电站可以利用虚拟参量校验完成保护系统每一个环节的校验。各个设备根据其校验项目，虚拟各个类的数据，给需要的环节。虚拟数据可以在装置预设，也可以通过参数配置方法来进行修改。通过校验要素的配合，完成整个保护系统的虚拟检验。校验环节在添加原则上不改变需要校验的环节本身，只在这个环节外部设置虚拟的输入部分，根据其输出响应确定该项功能的状态。DL/T 860 标准为其提供了支持，数据和状态的描述都需要配置品质标志，在品质标志里面，能够对数据来源及有效性、品质、状态等进行标识。在测试过程时候能够利用品质位取代以及测试标识，标注所的数据或者信息是否用于校验功能。各个设备根据其数据品质，判断是否为正常运行或者校验及测试。

保护系统实际校验

智能变电站保护系统实际校验需要外部输入配合，由实际系统或测试设备从合并单元及智能终端、过程层网络、站控层网络以及站控层系统远动终端等环节输入测试参量，实现实际校验。实际参量的输入可以校验保护系统对外部输入的响应特性及互动性能。相对虚拟参量校验，实际参量校验的内容丰富，范围广，可以涵盖保护系统所有需要校验的环节。

智能变电站的保护系统实际校验与虚拟校验的配合

智能变电站的保护系统实际校验可以和虚拟校验结合，在实际校验的基础上，自适应设置虚拟校验的参数，针对实际校验中发现的问题，实时配置虚拟校验方案，对保护系统进行细节校验。

四、智能变电站保护校验专家系统

保护系统校验形成了多个校验要素结果，利用校验结果对设备做出校验结论成为体现校验系统智能水平的重要步骤。

校验系统的信息量少，实时性要求高。所以，本文提出利用该系统进行智能变电站保护校验信息分析。该体统由智能变电站保护校验命题集、知识库、证据规则推理机连同解释机制组成。校验命题集作为校验项目的集合。知识库作为校验分析方案的集合，校验方案的设置是为了保护校验规程和专家经验为依照，包括校验环节、校验数据设置等等。推理机通过对校验信息进行综合分析，最后得出校验的结论。

相对于传统变电站，智能变电站系统架构发生了重大变革。保护功能的实现，不仅需要单台保护装置，还需要过程层、间隔层、站控层设备以及站内光纤网络及网络交换设备的配合。因此，保护功能的监测及校验实现，需要从系统的角度对涉及到的各个环节进行周密监测及测试。智能变电站保护系统采用了大量新技术和新设备，其应用尚需实践检验，并在运行中积累经验。传统保护设备依靠对单套设备的离线定检以及对其在线运行的工况信息进行简单监视已经无法满足智能变电站保护系统的运行管理需要。目前对智能变电站中保护系统的功能校验，普遍依据传统校验的项目，通过人工试验，逐项测试，尚未实现自动校验;保护系统运行状态监测，大多采用传统保护监测模式附加通信报文及通信状态的简单监测实现，还未实现针对保护功能实现的各个环节的系统在线监测。同时，智能变电站功能分布的变化，使不同厂家的设备联调成为影响智能变电站现场调试验收的关键环节。目前智能变电站保护系统调试周期较长，如何设置通用的智能变电站保护系统检验内容，并且简化现场工作量，这成了保证其保护系统正常运行的关键。下文将提出一种智能变电站保护系统功能校验和利用证据理论对保护系统当前状态进行分析的方法，在现在已有的智能变电站保护系统设备应用软件中添加辅助校验手段，提高其自我诊断、自我监测能力，优化完善现有智能变电站保护校验功能，达到其对保护功能的在线监视，减少现场调试和运行维护管理工作量，为变电站保护运行维护管理工作提供参照。

结 论

目前已投运的智能变电站普遍存在调试周期长的问题，其主要问题是因为各个功能检验需要多个设备来配合，目前依然没有将各个设备进行联合自动校验。

参考文献

[1] 孟恒信，梁旭，刘愈倬，等.数字化变电站继电保护闭环实时仿真系统研究[J].电网技术，2010，34（12）：198-203.

[2] 周春霞，詹荣荣，姜健宁，等.500 kV 数字化变电站动模试验研究[J].电网技术，2010，34（6）：193-197.

[3] 王和生.数字化变电站的保护模式及现场继电保护校验[J].上海电力，2010（6）：357-359.

[4] 马丽萍，焦彦军.电力系统继电保护在线校验系统的研究[J].陕西电力，2011（1）：41-44.

智商测试题目 第6篇

关键词：智能变电站；特点；调试

中图分类号：TM411文献标识码： A

引言：智能变电站充分利用了现代计算机的信息技术、通信技术及控制技术，从而实现了自动化的管理，通过对一次系统及二次系统的自动化的管理，实现科学与标准的网络通信平台，从而实现无人看守及少人看守的模式，进而提高了变电站的运行安全性，节省了成本，提高了经济效益。智能变电站与传统的变电站存在着本质的区别，在运营维护上同样也需要采用特殊的模式。通过对目前智能变电站的运行现状分析，制定相关的运营维护策略，并对未来的运维提出了相关的建议与意见，促进智能变电站运行可靠及稳定。

1 智能变电站与传统变电站的区别

智能变电站比传统的变电站采用了更多的新设备、新材料与工艺，利用现代信息数字化与控制技术，实现了集成化的智能控制柜，对传统的网络式布线模式进行取代，极大地提高了运行的可靠性与安全性。智能变电站在信息采集、传输与处理各个环节都与传统的变电站有所不同，智能变电站集成化程度更高，可以实现一、二次设备的一体化与智能化整合，具备全网意识，强调满足电网的运行要求，注重变电站之间、变电站与控制中心的协调互动，提高整体性运行水平，有别于传统的变电单单强调手段、功能与满足自身需求的目标。智能变电站具有三层结构、两层网络架构，实现简单化的网络系统处理更加复杂的数据关联。

2 智能变电站运行现状分析

智能变电站运用了光纤设备、智能模块、网络通信与在线监测等技术，全面的实现了系统的智能化。它先简化了相应的二次回路，利用网络化的结构实现了数据的传输便捷及信息共享，对倒闸操作的方式进行了改变，加强了一、二次设备的顺控和遥控操作的应用。智能变电站极大地提高了供电可靠性和电压合格率，为能源的可靠供应提供了基础。智能变电站在运行中也存在着一定的问题。首先，在智能变电站的内部装置里，有源电子互感器需要有源端模块的长期供电，运行的稳定性及可靠性降低，温度等外界因素对于光学互感器的影响很大，影响输出信号的波形，会造成稳定性差；电子互感器在智能变电站中的应用中需要通过中间很多个环节来进行信息的传输，造成了延时的增加，需要在保护跳闸处处理智能终端，对加速保护造成影响，一般智能变电站相比于传统的变电站慢 5-7 毫秒；在一次设备附近加装保护的设备，也可以对电缆使用量进行控制，从而体现智能化可是室外安装智能汇柜需要严格的环境条件，造成设备成本不断增加，设备的运行维护与检修将会成为重要的问题。3 智能变电站的运营维护系统建设智能变电站的运营维护系统是一项新兴的模式，需要从传统的变电站运营维护模式中来进行转变。目前发现，在运营维护系统中存在着以下几个问题。首先严重缺乏运维人员，随着新设备及技术的应用，运维人员对设备的熟悉度还不够，专业技能素质也需要进一步提高；在智能变电站的操作方式上，一、二次设备的更换速度很快，科技水平也高，具有摇控操作功能的设备也在不断增多。传统的操作模式，如全面摇控操作及程序化操作模式较少；在现场的工作细节处理上，还存在着一定的问题，如误防锁具无防尘罩，变电站区域杂物混乱，二次标示不规范，以及各种保护装置切换把手的操作步骤不够详细等。基于以上问题，需要从很多方面对运营维护系统来进行规范。

3智能变电站的运营维护系统建设

智能变电站的运营维护系统是一项新兴模式，需要从传统的变电站运营维护模式中进行转变。目前发现，在运营维护系统中存在着以下几个问题。首先运维人员缺乏严重，随着新设备与技术的应用，运维人员对设备的熟悉度小够，专业技能素质还需要小断提高;在智能变电站操作方式上，一二次设备的更换速度快，科技水平高，具有摇控操作功能的设备不断增多，传统的操作模式，如个面摇控操作与程序化操作模式较少;在现场的上作细节处理上，仍然存在着一定的问题，如误防锁具无防尘翠，变电站区域杂物混乱，_次标示小规范，各种保护装置切换把手的操作步骤小够详细等。基于以上问题，需要从多个方面对运营维护系统进行规范。

3. 1强化责任落实，进行合理的系统规划

智能变电站的运维需要结合季节特点与实际需求，开展周期性的运维话动，把月、周、日的上作安排进行列入计划，每个周期的上作重点相互联系、促进，把每月的话动问题细化的每周的上作重点，把每一环节的任务落实到具体的岗位、人员，具体的日上作安排，以于统一指挥管理，通过例会的形式把实际上作内容与计划进行对照，及时发现问题、解决问题，通过对比情况进行上作进展的检查与考核。

3. 2抓运转、强维护推进运维一体

智商测试题目 第7篇

关键词：；LINQ；通用智能组卷；测验系统

中图分类号：TP303 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）009004703

0引言

在教学实践中，组卷与测验环节存在的问题十分突出。学生的每次测验和模拟考试都离不开试卷，而每次考试为了能出一份难易适中，又能体现对能力和知识点全面考察的试卷，教师需花费相当多的时间和精力。即便如此，也很难保证所出的试卷的科学性、合理性，甚至可能会出现试卷偏难或偏易的现象，达不到预期的考察目标。另一方面，网络的飞速发展，对组卷与测验也提出了新的要求。

在这种背景下，一个基于Web的智能型、开放式、跨学科的通用智能组卷与测验系统应运而生。该系统基于，以Visual Studio为集成开发环境，突破了计算机组卷的随机性设计构架，解决了包含选择题、判断题、填空题、计算题和证明题等多种题型在内的智能组卷问题，从而满足网络背景下的考试对高质量、个性化试卷的需求，同时还提供了学生在线测验的功能。

系统实现了题目录入、题目管理、试卷管理、试卷分析、手工调整、智能组卷、在线测验、答案生成等环节的全程网络化，为学生学习和教师工作提供了极大的便利，成为教育信息化进程中不可缺少的一部分。

1系统主要目标

开放性

另一方面，系统对于学生也是开放的，学生如果想进行自我考核，检查自己的知识掌握情况，可以根据需要，在正式试卷库中选择一份试卷进行在线测验，系统会在学生在线测验结束后给出评分以及答案，供学生参考。

通用性

通用智能组卷与测验系统能突破学科的使用限制，普遍适用于大学程序设计、数学、物理、化学、英语等需要大量练习、考察频繁的学科，具有一定的通用性。对于任何学科，任课教师登陆后，向管理员申请添加课程。审批合格，成功添加课程后，教师将所讲授学科的相关试题、知识点信息按章节录入数据库中，即可方便快捷地开展组卷工作，学生则可以选择相应的学科实现自我测验。

智能性

智能性是系统最重要的目标。智能组卷与测验系统的智能性主要体现在用户可根据需要定制出所需要的试卷。

组卷系统生成的试卷要求能覆盖教师要求的知识点，不会出现超出范围的试题，同时避免所出试卷的雷同性，一次如果抽出AB卷或多套试卷时尽量避免有重复试题。所组试卷还要满足教师设定的平均难度及区分度，如果将一份试卷提供给一批学生考试，应能保证考试成绩能呈正态分布。组卷时，教师可以对难度系数、能力的考察、题型、分值、章节、知识点等各参数分别进行设定，系统将会按照所设置的参数，对试题库中的题目进行选择、组合等智能化处理，生成满足用户需要的试卷。

安全性

作为组卷系统，题库信息是非常重要的。如何保证试题、试卷信息的安全是必须要解决的问题。在这里，除了使用常规的密码登陆、验证码机制外，对于一些比较重要的试题数据，采用MD5算法进行了加密处理，以此提高数据的安全性。

2软件结构分析与设计

通用智能组卷与测验系统主要包含7个功能模块：用户管理模块、课程管理模块、知识点管理模块、试题管理模块、组卷模块、试卷管理模块、测验模块。

用户管理模块

通用智能组卷系统将用户分为3种角色：学生、任课教师和系统管理员。系统采用用户注册和登录机制，通过用户ID和用户密码加以识别，任课教师由管理员添加，分配密码和权限。不同角色身份通过字段Roles加以区分。对于不同角色的用户，为之分配不同的使用权限。

（1）学生用户。学生角色注册登录后，能根据课程选择试卷并进行测验，测验完成后，能看到自己的成绩，以及试卷的答案。

（2）任课教师。任课教师角色可以申请添加课程，浏览所添加课程的知识点、题型、临时库中的题目，临时试卷库中的试卷，对试题进行审核，实现智能组卷等操作。为防止误操作或恶意破坏，对教师进行权限控制，所有操作仅能对临时库中的试题和题目进行修改，无权对正式库中的文件进行操作，相关操作均有管理员进行审批。

（3）系统管理员。管理员角色主要负责对课程的管理、维护、对任课教师申请添加课程的审批，审阅临时试题库的试卷等。

课程管理模块

课程管理模块能确保系统的通用性，通过课程管理模块可以方便地向系统中添加新的课程，对于已经不需要的课程，也可将其删除。为保证组卷系统的科学性，任课教师登录后进入系统，需要等管理员审核添加课程的要求后，才可以为自己的课程添加相应的试题、知识点等。

知识点管理模块

知识点的管理功能主要由教师实现，对于特定的课程，教师可以在本模块中浏览到本课程的所有知识点，可以添加该课程的章节以及要考察的知识点，对于不需要的知识点可以将其删除。对于知识点的设置，如某知识点属于课程的某一章节，在程序中，可以用一个字符串来标识每一个知识点。如“”表示该知识点属于第2章第1节[1]。

试题管理模块

试题管理中，涉及到试题的几个重要属性，即题型、所属知识点、难度系数、区分度。

试题难度衡量试题难易程度的数值指标，值越大表示该试题做错的概率大。试卷难度是试卷中各试题难度的平均值，当各难度试题的数量分布按二项式系数分布时，可保证试卷有比较好的区分度，考试成绩呈正态分布。

区分度也称为题目的鉴别力，如果试题的区分度高，那么考生水平高的在该题上的得分就会高，而水平低的就会得分低，但需要注意难度过高的试题则大家得分都低，这样就可以把不同水平的考生区分开来。

添加知识点后，通过试题管理模块为各知识点录入相对应的试题及答案。录入时，需要和题型相对应，确定试题提问和回答的方式，例如填空题、选择题、判断题、计算题。问答题、论述题等一般作为试卷中的大题，其中再包含若干小题。

录入时，系统会根据所选择的题型，在不同的题型下自动生成试题编号。为保证系统的安全，任课教师所上传的试题暂存于临时题库中，此时，可以浏览临时库中的题目，进行删除和修改。需经过管理员的审核后才能进入正式题库，参与到组卷过程中来。管理员可以对正式试题库中的题目进行增、删、改的操作。

组卷模块

组卷模块是通用智能组卷系统的核心所在。对于试题库中的试题，事先依据教育测量中难度和区分度的计算方法求出相应的数值，经过管理员审核后，在后台数据库中对每一条题目依实际测量情况，对不同难度等级（即难、中、易）、不同能力等级（即识记、领会题、简单应用、综合应用）赋以相应的分值；记录在数据库中。

考虑到组卷的目的不同，系统根据用户知识水平、使用目的和习惯，定制了智能组卷与手工组卷两种方式供用户选择，以满足不同层次用户的使用需要。

（1）智能组卷。智能组卷为需要快速完成组卷过程的用户或者任课教师不适合接触试题时，为教务员而准备的。操作时，选定智能组卷所覆盖的章节、知识点以及用户希望采用的题型，对整份试卷的难度、能力、互斥的知识点等参数进行设定，系统将按照用户的需求，采用最久最近未用算法对试题进行筛选，筛选后，将遗传算法应用于自动组卷系统中，并将试卷难度、试卷的区分度、知识点分布作为试卷优化的综合目标[2]。对组卷结果可以实现手工微调。

（2）手工组卷。手工组卷是为那些想先看到题目的详细信息，再决定是否采用，自己控制组卷全过程的用户而准备的，用户可以根据实际需要选择需要组卷的章节、知识点以及题型，手工完成组卷操作。

试卷管理模块

通过组卷所生成的试卷，均暂存于临时试卷库中，所生成的试卷既可以是WORD格式，打印出可直接供学生考试用；也可以是符合一定格式的网络试卷。被采用后管理员将其加入正式试卷库中备份保管。教师可通过“试卷管理”模块预览所生成的试卷，对其中的题目进行删除或重新选择，并可以选择自动生成试卷答案。其中的试卷分析可以帮助用户分析所得试卷的难易程度以及所覆盖的知识点的详尽的数据分析报告，供用户在修改时参考。

在线测验模块

通过组卷所生成的试卷经管理员审核后存放于正式试卷库中。学生角色登陆后，可以进入在线测验模块，选择一份试卷，在规定的试卷内完成试卷的解答工作。学生提交试卷后，即可看到自己的成绩，以及试卷所给出的答案。

3系统数据库设计

数据库的设计是智能组卷系统中极其重要的一部分，整个系统建构在以试题为主的数据库上，系统涉及到多门学科、若干试题，信息量非常庞大。系统能否成功，关键在于数据库的设计是否合理，是否有较强的伸缩性，是否易于维护和扩充。

智能组卷系统中所涉及的信息较多，如果将这么多的信息放到同一个数据表中，由于它们之间的性质并不完全相同或者类似，这样势必会造成信息冗余，为此，须将其中联系比较紧密的信息单独存放。

经过细致周密的分析，最后将组卷系统的数据库划分为如下几个主要的数据表，如表1所示。

4系统技术支持

“通用智能组卷系统” 的设计与开发完全基于.NET技术。.NET 是 Microsoft XML Web services 平台，它允许应用程序通过 Internet 通信和共享数据，而不管所采用的是哪种操作系统、设备或编程语言，真正实现了平台无关性。.NET 的特点使之成为开发通用智能组卷系统的首选。系统开发中，ActiveX控件、Javascript脚本语言以及XML的使用，实现了组件化的系统开发，使得本系统具有无限的可扩充性。

系统采用SQL Server作为后台数据库，使用LINQ实现对数据的访问。LINQ，语言集成查询（Language INtegrated Query）是一组用于C#和Visual Basic语言的扩展。LINQ提供了统一的语法实现多种数据源的查询和管理，它与开发所使用的.NET编程语言整合为一体，允许编写C#或者Visual Basic代码以查询数据库相同的方式操作内存数据，使数据查询和管理功能直接被嵌入到编程语言的代码中[3]，极大地提高了系统开发的效率。

此外，LINQ查询表达式允许在数据操作时建立匿名对象，系统在进行组卷时，由于所设置的试卷、试题、知识点、难度系数等各参数不同，所返回的结果类型无法确定，匿名对象的使用，很好地解决了这一难题。

5结语

经实践检验，通用智能组卷与测验系统很好地完成了设计之初的需要。它不仅满足了教师随时随地、方便快捷开展组卷工作的需求，同时也满足了学生自我测验的需求，极大地提高了教学效率，具有一定的推广和普及价值。

参考文献：

[1]赵永虹.组卷算法研究与实现[J].现代电子技术， 2011（2）.

智商测试题目 第8篇

瑞文智商测试全对智商水平为一级，智商一般在左右。

瑞文标准推理测验标准：

1、一级：测验标准分等于或超过同年龄常模组的95%，为高水平智力。

2、二级：测验标准分在75%与95%之间，智力水平良好。

3、：测验标准分在25%与75%之间，智力水平中等。

4、四级：测验标准分在5%与25%之间，智力水平中下。

5、五级：测验标准分低于5%，为智力缺陷。

测试内容

瑞文标准推理测验按逐步增加难度的顺序分成A、B、C、D、E五组，每组都有一定的主题，题目的类型略有不同。

从直观上看，A组主要测知觉辨别力，图形比较，图形想象力等；B组主要测类同比较，图形组合等；C组主要测比较推理和图形组合；D组主要测系列关系，图形套合，比拟等；E组主要测互换、交错等抽象推理能力。

可见，各组要求的思维操作水平也是不同的。测验通过评价被测者这些思维活动来研究他的智力活动能力。每一组中包含有12道题目，也按逐渐增加难度的方式排列。每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的6—8张小图片组成。

以上就是与瑞文智力测验60道题答对56道 说明智商是多少啊相关内容，是关于瑞文智力测验60道题答对56道 说明智商是多少啊的分享。看完60题的智力测试免费后，希望这对大家有所帮助！

提起iq智商测试题，大家都知道，有人问国内经典iq测，另外，还有人想问智商测试题，你知道这是怎么回事？其实IQ题智商测试，下面就一起来看看国内经典iq测，希望能够帮助到大家！

智商测试题目 第9篇

第一步：用多种词汇描述物体的不同属性

积累和物品属性相关的丰富词汇是灵活分类的基础。

比如说到香蕉，让孩子尽可能多的说出它的特征，从表象到内部概念：黄色的、需要剥皮吃的、甜甜的、一串串的、一种水果、一种食物、可以填饱肚子、长在树上、长在热带地区……

很多人会说：我也想不到这么多词啊，怎么办？

没关系，我给大家归纳好了，大家可以引导孩子从这些方面来描述一个物体。

表面特征：

颜色： 红、黄、白、色……

形状： 圆的、方的、三角形的、不规则的……

尺寸： 大小、粗细、长短……

图案： 条纹、点、空白……

质地： 光滑、粗糙、硬、软、湿的、干的……

数量： 所有物品都为特定数量，2个、3个、4个……

内部属性：

材料： 用不同材料制作的，木头、塑料、玻璃、纸、布、金属……

味道： 甜的、苦的、酸的……

功能： 可以用来做同一件事，用来吃饭、书写、演奏音乐……

联系： 一些物品应该配套使用（像蜡烛和火柴、牛奶和杯子、鞋子和脚），或者来自同一个地方（从商店买来的、在动物园看到的），或者属于同一个特殊人群（都属于消防员、医生、警察）

类别： 人、动物、食物、车辆、服装、建筑物……

共同特征： 所有物品都有把手、窗户、门、轮子……

大家可以把这个当作一种思维训练游戏，在一些闲暇时间有意识的玩起来。

比如，说出一个物体的名称，然后向孩子 提问 ：

……

我和妞妞有时会在睡前或者坐车的时候玩这个游戏，也是打发时间的好办法。 数学启蒙最好的方式是少量、高频，并不需要大量的精力和练习，但你需要知道可以做些什么，并且时不时的想到去做。

对于大点的孩子，还可以学习使用思维导图。

推荐给大家一种最适合低龄孩子的思维导图——气泡图 ，它是很多国外的幼儿园、小学必备的思维工具。

这是单气泡图：

这是双气泡图：

这个思考的过程，可以很好的让孩子的脑筋动起来，不断的去提炼、归纳、拓展，有效的锻炼思维的深度和广度。

第二步：自己创造开放式的分类

其实在生活中充满了随时随地可以做分类游戏的机会。

做这些游戏的重点是： 引导孩子从不同角度给同一些物品分类，或者让孩子自己创造分类的规则。

游戏一：

利用生活场景，比如家人在一起吃饭的时候，让孩子把家人分成两类，他们会怎么分呢？

按衣服的颜色、头发的颜色、有没有戴眼镜，还是有没有去上班、喜不喜欢吃蔬菜？

再让他们把眼前的食物分分类，让孩子自己开发出一套规则。

可以是食物和饮料、有蔬菜和没有蔬菜、凉的和热的、有汤的和没有汤的……

游戏二：

给孩子拿一些生活中常见的物品，积木、衣服、包、鞋子、玩具、叶子、食物等等，当他们用一种方法分类之后，问问他们，还可以怎么分类呢？还有呢？

你可以不断的这么去追问孩子，孩子往往会爆发出意想不到的方法。

分类游戏往往没有标准答案，重要的是孩子进行逻辑思维的过程。

有一次妞妞把家里串项链的串珠分成了两类，我都没有看出分类的规则，但她解释说，一堆看起来像真的东西（像树叶、花、月亮），一堆是简单的形状（像正方形、圆形），我才发现她讲的非常有道理。

第三步：专项训练

在数学启蒙练习册的推荐里，我就提到了公文式教育《思维训练游戏》里的《辨别力》，这本书里就有不少对分类游戏的专项训练题，像找不同、找同类等等。

喜欢这本书，是因为里面每种类型的题目都分成了3个级别的难度，就是按照我们说的“从表面特征到内部概念、从单一分类到多元分类”的维度，由浅入深、层层递进。

这样的话，孩子不会一上来觉得太难，又能一步步的得到提升。

记得有朋友在群里问过我，为什么现在的数学启蒙课都叫“数学思维课”。因为现在强调的不仅仅是学习数学知识，更是通过数学，来训练思维能力。

而 分类，就是思维训练的起点，是让孩子更善于动脑、更灵活、更发散、更有深度和逻辑性，非常重要和有用的一部分。

图：狐公子

你要的那个测试应该是没有免费的~！无论是试题还是网测肯定都是收费的建议你去心理咨询中心去找医生测、会比自己测准确的多

智商为： 优秀

门萨是一个国际性的组织，号称世界顶级智商俱乐部，最大特色为该会以智商为唯一入会标准。下面我为你介绍门萨智商测试题，希望能帮到你。

门萨智商测试题

想检验自己的智商是多少吗?这并不困难，以下就是一例国内较权威的IQ 测试题，请在30分钟内完成(30题)，之后你就会知道自己的IQ值。

看题 ：

1、在下列分数中，选出不同类的一项：

A 3/5 B 3/7 C 3/9

2、选出不同类的一项：

A、蛇 B、大树 C、老虎

3、男孩对男子，正如女孩对

A青年 B孩子 C夫人 D姑娘 E妇女

4、如果笔相对于写字，那么书相对于

A娱乐 B阅读 C学文化 D解除疲劳

5、马之于马厩，正如人之于

A牛棚 B马车 C房屋 D农场 E楼房

6、 2 8 14 20 ( ) 请写出“ ( ) ”处的数字。

7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子

生活 水里 鱼 在

A 是 B否

8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子

球棒 的 用来 是 棒球 打

A是B否

9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与( )相对

A人类 B问题 C社会 D社会学

10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇女会有

A更多的大衣 B时髦的大衣 C大衣 D昂贵的大衣

11、 1 3 2 4 6 5 7 ( ) ，请写出“ ( ) ”处的数字

12、南之于西北，正如西之于：

A西北 B东北 C西南 D东南

13、找出不同类的一项

A铁锅 B小勺 C米饭 D碟子

14、9 7 8 6 7 5 ( )，请写出“ ( ) ”处的数字

15、找出不同类的一项：

A写字台 B沙发 C电视 D桌布

16、961 (25) 432 932 ( ) 731 ，请写出( )内的数字

17、选项ABCD中，哪一个应该填在“XOOOOXXOOOXXX”后面

AXOO BOO COOX DOXX

18、望子成龙的家长往往( )苗助长

A揠 B堰 C偃

19、填上空缺的词：

金黄的头发(黄山)刀山火海

赞美人生( )卫国战争

20、选出不同类的一项：

A地板 B壁橱 C窗户 D窗帘

21、 1 8 27 ( )，请写出( )内的数字。

22、填上空缺的词：

罄竹难书(书法)无法无天

作奸犯科( )教学相长

23、在括号内填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号

>后的字也能组成一个词：

款( )样

24、填入空缺的数字：

16(96)12 10( )

25找出不同类的一项：

A斑马 B军马 C赛马 D骏马 E驸马

26、在括号上填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号

>后的字也能组成一个词：

祭( )定

27、在括号内填上一个字，使之既有前一个词的意思，又可以与后一个词

>组成词组：

头部( )震荡

28、填入空缺的数字65 37 17 ( )

29、填入空缺的数字41(28)27 83( )65

30、填上空缺的字母

CFI DHL EJ( )

答案 1、C 2、B 3、E 4、B 5、C 6、26 7、A 8、B 9、A 10、C 11、9 12、B

13、C 14、6 15、D 16、38 17、B 18、A 19、美国 20、D 21、58 22、科学 23、 式

24、60 25、E 26、奠 27、脑 28、5 29、36 30、

计算方法：每题答对得5分，答错不得分。共30题，总分150分。

结果分析：按照国际标准，人们对智力水平高低通常进行下列分类：智商

在140分以上者称为天才; 120~140之间为最优秀;100~120之间为优秀; 90~100之间 为常才; 80~90之间为次正常; 70~80为临界正常; 60~70为轻度智力落后; 50~60 为愚鲁; 20~25为痴鲁; 25以下为白痴. 各位爆爆自己的IQ呗，怎么样呢?