趣味心理测试（心理测试你是什么样的人）

趣味心理测试 第1篇

第一，相关课程的时间安排欠合理。与机械工程测试技术联系紧密的先修课程主要有高等数学、电工电子技术、计算机科学、过程控制工程理论等。如果这几门课程没有打下坚实的基础，那么在信号分析、测试系统分析、传感器电路分析以及计算机测试技术等内容的学习中都会感觉吃力，从而失去学习兴趣。从教学体系上，就邵阳学院而言，这些相关课程的时间安排欠合理。这些课程，机械类学生都安排在大学一年级或二年级上学期开课，而机械工程测试技术课程安排在大学三年级二学期开课，中间间隔的时间至少有一年，学生对基础知识的遗忘比较严重。而学生在学习这门课程时，一方面要求学生全面回忆起高等数学、数学分析的内容，另一方面要求学生不断吸收全新测试技术知识。假如不能充分利用已学过的基础知识并做到与新知识融会贯通，则相当长一段时间都会处于茫茫然的学习阶段，进入学习状态缓慢，学习兴趣锐减，积极性受挫［2］。第二，实验力度不足，学生学习兴趣低。机械工程测试技术是一门实践性很强的学科，实验教学非常重要。现在的实验教学状态是:1)实验教学内容较少。我国将测试技术定位为专业基础课，侧重书本知识和理论教育，实验教学较少。以邵阳学院为例，实验教学只有8学时，而且现在的实验教学模式基本上是教师下达实验任务，讲解实验原理，安排好实验步骤，学生只要按照老师指导的实验步骤按部就班地做;通常，做完实验后，学生对实验过程中用到的理论知识并没有进一步的认识，没有达到理论与实验结合学习的目的;在实验过程中师生之间缺少互动，学生的自主性没有得到体现。2)实验设备不足。不足主要体现在传感器部分，没有实物对象，学生对传感器没有感性的认识，单纯的原理介绍显得枯燥、乏味;信号分析理论部分则涉及较多的高数内容，对于机械类的学生来说过于深奥，学生很难理解，这些使得学生没有学习兴趣。

2机械工程测试技术课程的教学改革措施

2．1优化课程体系，合理安排课程

在整个机械工程专业体系中，机械工程测试技术起着承前启后的作用，因此，在教学内容上，应与先修课程和后续课程做好合理的衔接，做到教学内容不重复、不脱节，能为后续课程打下坚实的基础。一方面，可将该课程的教学安排提前到大二第二学期的后半个学期，学完高等数学、电子技术、计算机基础等先修课程之后，马上进入该课程学习，时间间隔短，学生对基础知识把握好，能很快进入学习状态，提高学习的积极性;另一方面，改进教学模式，在教学过程中，涉及到先修课程的地方，可请相关课程教师以专题讲座的形式对有关知识进行复习，专题讲座也可以视频的形式上传到网络，学生根据需要在课余时间自行完成已学知识的复习，从而为更好地学习新的课程内容做好准备。

2．2改革教学环境，提高学生的自主学习兴趣，提高教学质量

机械工程测试技术是一门理论与实践结合性较强的课程，但目前在教学过程中，知识的系统性与完整性、理论与实践存在脱节现象，这就导致学生在学习过程中觉得枯燥、乏味，从而失去了自主学习的兴趣。为了提高学生的学习自主性，可通过改革理论教学方法与实践教学手段，达到提高学生学习兴趣，从而提高课堂教学质量的目的。第一，引入工程案例，提高学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对课程的兴趣决定了学习的自主性，而学习的自主性决定了学习质量。在教学过程中，建立“以兴趣为核心的教学模式”，大量使用学生感兴趣和亲身感知的工程案例，从实践到理论、从案例到科学，认识测试技术。比如，通过对机加工零件表面粗糙度形成原因的探讨，使学生掌握信号的自相关分析部分的知识，这对机械系的学生来说是有切身体验的，这样就将枯燥的理论知识与生动的案例结合，使学生能够更加生动形象地感受到基本原理的价值，避免枯燥无味的理论分析，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣。第二，改革教学方式，课堂进入实验。机械工程测试技术涉及到测试的基础知识、信号分析基础、测试系统的特性及测试误差理论。常用传感器的工作原理、结构、特性、测量电路等基本理论知识的理解与应用主要通过教师的课堂讲解，枯燥、乏味、学生没有感性的认识，可改善已有的教学模式，强化试验设备，将理论教学内容放到实验室，依靠实验来实现。比如，传感器部分，通过传感器实验，使学生从实验中理解传感器的测试原理、实际应用等;测试系统特性部分，通过在实验室组建适当的测试系统，通过实验掌握一阶、二阶测试系统的静、动态特性。学生通过实验既学习理论知识，同时又将理论知识加以应用在实验过程中。第三，引入仿真实验，改善课堂教学环境。为解决课堂上实验教学环境的营造问题，可引进“可重构虚拟仪器教学平台”构建的计算机化工程测试创新实验室，针对测试技术课程实验教学需要，设计实验内容，形成一个仿真实验教学环境。为提高教学效果，可借助仿真实验将信号分析、波形分析、频谱分析等理论知识进行可视化表达。学生通过直观的感受，可以更深刻地理解这些理论知识的工程意义。第四，启发学生的自主设计实验能力。实验主要是培养学生的动手能力，通过实验教学环节，使学生具有独立解决实际问题的能力。而现在的实验教学模式基本上是教师安排好实验步骤，学生照做，得出数据即可。在这个过程中，师生之间、学生之间缺少互动，这种模式影响了学生创新思维的培养，学生的学习自主性和能动性没有得到体现。为了发挥学生的自主创新能力，提出“教师引导，学生自主”的实验模式，即教师将实验任务和要求布置给学生，学生根据实验任务书，利用已有的实验资源，组织实验原理、实验仪器，设计实验步骤，实验由学生独立完成，教师只是引导、监督，不参与实验过程［3］。另外，虚拟仪器是现代测试技术的一个新的发展方向，可引导学生利用自己的PC机创建虚拟实验。比如，学生可用lab－view软件平台动手设计周期信号叠加系统仿真实验，从而更形象地理解周期信号的谐波性。这种实验模式能够充分发挥学生主观能动性，有利于培养学生的应用能力和创新能力。第五，以科研带动实践教学。大学生已经具备了基本的科研能力，为了提高学生的自主学习能力和实践能力，可通过鼓励学生参与科研的方式带动实践教学。根据学院已有的科研项目，组织学习兴趣小组，鼓励学生主动参与感兴趣的科研项目。通过这种方式，学生可以自己主动地去探索解决问题的方法，依靠所学知识解决实际问题，既培养学习兴趣，也培养了实践能力。

3结语

趣味心理测试 第2篇

这是日本心理学家浅野八郎设计的小测验，通过一些日常生活中的行为，就可以看出一个人的个性。

题目：在你准备进电梯时，它刚好升了上去，你只差那么一小步。没办法，只好等下一趟了。在等待的过程中，你通常会做什么呢？

A、一直盯着电梯的按钮，并且按了好几次。

B、双脚踏来踏去，不停地发出声响。

C、朝上看，或是看周围的告示板。

D、向下看。

E、一直盯着显示层数的灯，心想：“只要一开门，就立刻冲进去。”

趣味心理测试 第3篇

1、哪种情况最与你相符？

a、我常被那些比自己更强的人吸引。（1分）

b、我比较喜欢接近那些看上去喜欢和尊敬我的人。（3分）

c、我喜欢那些看来需要我的人。（5分）

2、你正试图向一位朋友解释一个重要问题，他不赞成或是不理解。你会：

a、继续解释。（5分）

b、觉得受伤害或生气，不再说话。（1分）

c、回避这个问题。（3分）

3、假如你和朋友们夜间聚会，你开始觉得情绪低落了。你会：

a、请求原谅并且尽快回家。（3分）

b、宁可痛苦也要作陪，直到最后。（1分）

c、强作欢颜，不让人注意到你的情绪。（5分）

4、当你病倒在床时，你：

a、喜欢被人们忙着伺候。（1分）

b、喜欢独自呆着。（5分）

c、不喜欢被人注意、照顾，宁愿看看书和搞点别的消遣。（3分）

5、哪种情况最与你相符？

a、我喜欢妈妈一直为我做的那种食物。（1分）

b、只要是好吃的，我全都爱吃。（3分）

c、我最喜欢自己做的菜饭。（5分）

6、工作上遇到烦恼了，下班后你会：（还在求学的朋友，自动把场景设为学校）

a、出去散心，忘掉烦恼。（5分）

b、希望回家得到安慰。（1分）

c、去找个朋友倾吐一下自己的不快。（3分）

7、你一直在取笑一个好脾气的朋友，而他或她突然同你吵起来。你会：

a、觉得难堪。（1分）

b、和他（她）吵。（3分）

c、把这归罪于自己，并力图弥补过失。（5分）

8、某个你刚认识的人，吃力地想教导你某件你很清楚的事。你会：

a、告诉他你早就知道。（3分）

b、不说什么，但也不听。（1分）

c、等他讲完，再显示你对此道十分精通。（5分）

9、如果你得了一笔奖金（比你的工资高），你会

a、存起来。（3分）

b、用来买你一直想要但并非必需的东西。（1分）

c、用来买日常用品。（5分）

10、哪种活动使你最感兴趣？

a、能使你与别人接触的任何活动。（3分）

b、摆脱工作压力，进入纯粹愉快的活动。（1分）

c、组织运动会或其它有益活动，象种花，做木工活等等。（5分）

11、如果一个朋友说了有辱于你的话，你会怎样？

a、愤恨地与他绝交。（5分）

b、不管这话多么可笑，心里很难过。（1分）

c、不知道该怎么说。（3分）

12、你最关心的那个人是不是：

a、与你相比，他更需要你。（5分）

b、与你相比，他或她同等地需要你。（3分）

c、与你相比，你更需要他或她。（1分）

13、你正与某个人搞得火热，你的一位老朋友对此人早有了解，他关心你并对你提出警告。你会怎样？

a、反感地听他讲。（5分）

b、叫他别管闲事。（3分）

c、反对他说的任何事。（1分）

14、收到意外的礼物，你会如何？

a、想一想该回敬些什么。（5分）

b、感到高兴。（1分）

c、想想送礼者要些什么。（3分）

15、你已经安排好了假日的日程，但离假日还有一个月。你会不会：

a、感到如此激动，以至这期间的日子看起来那么烦人而漫长。（1分）

b、花很多时间去想象你将要做的事。（3分）

c、在此期间仍然象往常那样过日子。（5分）

16、一个朋友在最后一分钟取消了与你的约会，而且毫无正当的理由，你会怎么想？

a、他或她找到了更好的事情。（1分）

b、他或她遇到了什么麻烦。（3分）

c、他或她有点没头脑，但你并不会为此十分烦恼。（5分）

17、当你对某事发生兴趣时，你会怎样？

a、努力做这件事，长时间紧追不舍。（5分）

b、投入进去，但很快失去了热情。（1分）

c、有时a，有时b，——要看是什么兴趣。（3分）

18、哪种情况最与你相符？

a、可惜没遇上机会，不然我会做出很大的成绩来，而不是像现在这样。（1分）

b、我取得的一切都与我长期的努力相符。（5分）

c、我花费大量时间做着我不想做的事。（3分）

19、一位朋友指出你的某种令人讨厌的缺点，你会怎样？

a、感到愤恨。（5分）

b、烦恼并一度感到羞愧。（1分）

c、去问问另一个朋友这是否真实。（3分）

20、你很想与某人成为好朋友，后来你邀他或她去参加舞会，可他或她拒绝了，你会怎样？

a、觉得自己真傻。（1分）

b、不知自己做了什么事使他或她反感，但对此并不特别难过。（3分）

c、耸耸肩膀对自己说，世界上又不是只有他或她一个人。（5分）

答案见下方

20分至45分

幼稚度80%；成熟度20%你的心理年龄仍然稳定在儿童状态。

你可能总是觉得自己有点可怜巴巴，在关键时刻特别渴望得到感情上的安慰和支持。你爱听赞扬，总想取悦别人，并且希望人们说你使他们高兴。这种儿童状态使你在许多方面有些不切实际，但这也使你比那些“成熟”的人们更能感受到快乐。你很可能热衷于体育，而且能像孩子似地喜欢各种东西。

46分至75分

幼稚度54%；成熟度46%你的内心世界是青少年状态。

既需要独立自主，又需要抚慰、爱护，这种矛盾心理正是青少年状态的特点。你希望从家庭生活的管束中摆脱出来，但同时对外部世界的严酷怀有一种潜在的.担心。无论你年岁多大，这种青少年的矛盾心理是你性格中的重要倾向。你在估计形势时不大实际，很快地一会儿乐观，一会儿又悲观。可能你天性中最大的特点是创造方面，很可能你还保留着少年时代的观点：以为一切事情都是可能的，这世界是你的一块生日蛋糕。

76分至100分

幼稚度21%；成熟度79%你很成熟，事实上你肯定已经超过了25岁。

这意味着，你在处理日常问题时相当实际、老练。你的天性中理性很强，对空洞的议论不感兴趣，而且不大有理想色彩。至少在你觉得能够控制的范围内，你自认为是个强者，你在此范围内控制他人，并同时关心他们。若你做了父母，你一定很有责任心，但你很可能会操心过多。你会发觉你的成人角色使你不得不牺牲许多自由。你是否失去了一些生活的乐趣呢！

趣味心理测试 第4篇

心理测试是一个很好的打开话题的方式。

原因在于，很多人其实是了解自己的，只是需要心理测试的结果来给自己一种归属感。

当你终于可以和你的意中人共筑爱巢时，你想在你们的爱巢四周筑起一道围墙，下面4种形式，你会选择哪一种呢?

A．房子周围有砖砌围墙

B．房子周围种许多小树

C．房子周围被铁栅栏包围

D．房子周围用木栅栏围起

这是一道很典型的，你可以在时尚刊物上、网站上、朋友发来的邮件里找到的心理测试题。从这道题目来分析，首先它简单直白，只要凭自己的喜好选择一个答案，就可以一目了然知道答案。同时它又具有一定的趣味性，假设了一个美满的场景一一和自己的意中人共筑爱巢，然后从有限的4个选项中选择自己喜欢的，完完全全的私人主观判断，不管结果是不是让人认可，从看题到选择答案，再到查验答案所代表的意义，就是一个很好玩的过程，既符合了现代人浅阅读的习惯，又勾起了“达・芬奇密码”式的小悬疑，于是越来越多的媒介给这些占不了多少地方，却又可以吸引眼球的小测试开辟了一块自留地。“现在的社会已经很中性化了，不仅仅是一些女性杂志或者网站上有供大家选择的心理测试题，很多年轻的男性也愿意记住一些这样的题目，自己做做测试的同时，也可以逗逗女孩子，现在饭桌上除了荤段子之外，心理测试也成为了一个很好的打开话题的方式。”心理咨询师钟华说。

心理测试的大众风靡

钟毕总结认为：“心理测试现在很热门的原因，我觉得是人对自己本身和其他人太感兴趣了，这种现象自古以来都没有变过，只是方式不同，前人用的可能是占卜、星相、算命、风水等等，现在有了心理学这门学科，分院系的，看上去很科学，而且也能够满足人的需求。不光是心理测试，现在其他和心理学有关的东西都很热门。很多人其实自己是知道自己的，只是需要心理测试的结果来给自己一种归属感。”

自然性和趣味性的辩驳

趣味心理测试 第5篇

一、命题突出基础，设计注重整合

设计命题时，除了对各年级段的课程标准、该年龄段的学生认知与心理水平做到心中有数外，同时也要注重将其落到教学、教材的实处，深入地去研究相关的教学目标、知识要点、训练难点。在设计命题时，要注意突出考查要求学生掌握的基础知识和基本能力，兼顾对语文听、说、读、写能力的综合考查，力求做到在有限的书面考查中检验、提升学生的语文能力。

知识、能力的考查应着眼于基本要求，这样既可以避免教师随意拔高命题难度，也可以让学生有的放矢地复习，从而达到调动学生学习的积极性，减轻学生学业负担的目的，反之就会起到错误的引导作用。

命题设计在紧扣目标、突出基础的同时，我们也要善于整合，力求全面、综合地检测学生的语文能力。语文是一门综合性很强的学科，好的命题设计，往往一道题目就可以涵盖、考查多项学生的语文学习能力。如低年级的听写训练可以这样设计：

听故事，完成练习：

①故事中的小鸭（ ）后，（ ）、（ ）、（ ）和（ ）一起（ ）。

②获救后，小鸭对动物朋友们说：“（ ）。”试想一下，它的心里还会想到什么呢？请你用几句话写下来。

在该题中，通过听的基础能力考查，同时考查了学生的概括能力、记忆能力、想象能力以及写与说的能力，命题既有基础性，又具综合性、开放性。

二、命题面向全体学生，设计注重差异

新课标指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”新课标实验教材的练习，有不少开放的、思维空间较大的题型，基本照顾到了各层面的学生。如，目前的习作命题一般采取以下几种形式：补充式命题（即半命题作文）、阅读式命题（包括整合拓展式命题——根据阅读理解题巧妙拓展）、材料式命题、看图式命题、提纲式命题、话题式命题、直接式命题（传统的命题作文）、组合式命题（大小习作结合，设计一组习作试题）。在考查写作能力的同时，也检测了学生其他能力的发展，关注了学生的个体差异。习作命题也可以提供两组不同的题目供学生自由选择，以拓展写作的范围。学生只有真正拥有了写的自由，才能畅所欲言，乐于表达。词义考查命题同样要体现差异性，如“选择词意”类题（三年级）：

题目：“临”在字典中的意思有：（1）靠近，对着；（2）来到，到达；（3）将要，快要；（4）照着字画模仿。

“临行”中“临”的意思是（ ），“降临”中“临”的意思是（ ）。

附加：除以上词外，请你相应的用“临”的各种意思组词：

（1） （2）

（3） （4）

该组命题既有查字典、理解词义的基础考查，更有思维训练的拓展，给学生提供了开放的思维空间，展示独特见解的舞台，充分张扬学生的个性。

三、融入多种元素，设计体现趣味性

命题设计要融入多种元素，如生活元素、美术元素、科学元素、趣味元素等，采用丰富多样、生动活泼的方式呈现，改变以往试卷命题刻板、冷漠的面孔，增强检测的激励性、开放性。

首先，要注重设计图文并茂、新颖活泼的版面，低年级的试卷更应做到这一点。例如，可以设计“游历语文乐园”、“语文闯关大行动”等游戏形式，将试题巧妙地串联起来，使学生在轻松、愉悦的游乐、比拼过程中完成检测；也可在试题的指导语中设计一些容易引起联想的名称，如“调音台”（多音字组词）、“小医生”（修改病句）、“妙笔生花”（习作）等，这些新奇的名称可以缓解学生的紧张情绪；还可以在试卷中加入情感激励的言语，如：“做下面这道题（阅读理解题）时，可别忘了多读几遍短文哟！”“你又闯过一关了，真聪明！”

其次，试卷命题要注意增加趣味性，尤其是对学有余力、思维敏捷的学生，可以设计一些趣味性强或与生活有关联的附加题，为学生提供展示、发挥的舞台。如附加题：“你知道世界上最短的两封信吗？”浅显的引导语一下子激发了学生的阅读欲望。教师再给他们一个坡度，提示这两封信是谁写的、内容是什么，再让学生发挥想象。学生答题时既感到有趣，又有一个由易到难的过程，都愿动脑想一想，动手试一试。

趣味心理测试 第6篇

将一张纸交给心仪的他，并叫对方将其撕开，看对方撕纸的情况，可以测出他和你交往之后，会变成什么样的人？

(1)只在纸的一端撕下一部分的人

(2)将纸撕成两半的人

(3)将纸撕成很多碎片的人

(4)将纸分成三～四比例的人

(5)不将纸撕开的人

测试结果：

(1)只在纸的一端撕下一部分的人

他是一个嫉妒心很重的人，如果你和他变成恋人的话，他更会强烈地显出其嫉妒心，就连你和朋友去玩，他也会表现出不信任的`神态。

(2)将纸撕成两半的人

对方是一个不守信用的人，他有很强的个人意识，比起和他一起生活的你，在一起后他不希望对方会互相依赖，独立的性格比起来较适合他。

(3)将纸撕成很多碎片的人

他是一个超级花心的人，他将你给他的撕成多块碎片，代表他的心有很强的占有欲，而碎片代表女孩子的数目，代表他花心的程度。

(4)将纸分成三～四比例的人

这代表他会对你至老不渝，每晚对方也会打电话给你，相约一起上学等等，你知道他会像糖一般黏在一起，但甜蜜的背后，请尽量自设私人空间。

(5)不将纸撕开的人

对方对你不会有任何目的的意识，对自己的女友会表现出一片漠不关心的神态。可能是由于他不懂表现自己吧？不妨给对方一些机会。

趣味心理测试 第7篇

一、颜色选择测试

在一组不同颜色的球中，选择你最喜欢的三个颜色。然后根据选择的颜色，分别选择代表不同性格特征的单词。比如，如果你选择了红、绿、紫三种颜色，那么代表自己性格特征的单词可能是：激情、平和、神秘。这个测试可以帮助你了解自己的性格特征以及喜欢的颜色与性格之间的关系。

二、数学测试

请在30秒内，计算出下列算式的结果：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10。这个测试可以考验你的计算能力和思维速度。

三、季节选择测试

如果你可以选择一季节作为自己的代表季节，你会选择哪一个？选择春、夏、秋、冬中的一个，并描述一下你为什么选择这个季节。这个测试可以反映出你对生活的态度和心理状态。

四、幸福指数测试

请在10秒内，尽可能多地写下你最近几天内感到开心的事情。这个测试可以帮助你了解自己的幸福感和生活状态。

五、颜色识别测试

在一张彩色图片中，找出其中的红色、绿色、蓝色和黄色。这个测试可以考验你的观察能力和颜色识别能力。

六、形状选择测试

从一组不同形状中选择一个你最喜欢的形状，并描述一下你为什么选择这个形状。这个测试可以反映出你的个性和心理特征。

七、人际关系测试

选择一张你最喜欢的人的照片，并描述一下你为什么喜欢这个人。这个测试可以反映出你对人际关系的看法和态度。

八、数字选择测试

请在15秒内，尽可能多地说出自己记得的数字。这个测试可以考验你的记忆能力和思维速度。

九、音乐选择测试

选择一首你最喜欢的歌曲，并描述一下你为什么喜欢这首歌。这个测试可以反映出你的音乐品味和情感状态。

十、自我认知测试

从以下四个词语中选择一个代表自己的词语：乐观、自信、勇敢、真诚。然后描述一下你为什么选择这个词语。这个测试可以帮助你了解自己的自我认知水平和心理特征。

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趣味心理测试 第8篇

【关键词】 生理学 趣味教学法

生理学是一门重要的医学基础学科，其内容比较抽象，对于医学专科学校的学生，授课课时又相对较少，所以学好该门课程具有一定的难度，这也给授课教师提出了更高的教学要求。教学经验证实授课教师需要去启发学生的兴趣，调动他们的学习热情，引导他们去思考，才能取得较好的教学效果。在教学过程中，通过对6个平行班级运用不同教学方法的实验教学，调查分析得出：在教学过程中采用趣味教学法与多媒体教学手段的有机结合，可取得很好的教学效果。

1 对象与方法

对象

护理大专2008级01班57名学生，02班58名学生，03班55名学生，04班53名学生，05班53名学生，06班54名学生，均为女生，年龄17～20岁，入学成绩无显著性差异。6个班所用的教材、教学计划、授课教师均相同。在实验教学中1班为传统小班教学，2班为趣味教学法小班教学，3、4班为趣味教学法大班教学，5、6班为传统大班教学。

方法

教学方法 选择《生理学》教材中“动脉血压”章节为教学内容，组织小班为教学单位，因材施教。教学中注意联系实际，适时提出问题如“通常大家提到的血压究竟指的是什么？”、“青霉素过敏的患者为何出现低血压休克”、“临床上主动脉硬化的老年患者为何收缩压、舒张压明显都高”等引起学生的思考与讨论，针对问题引出概念、解释机制；正文可使用多媒体教学法，教师运用自制的多媒体课件教学让学生能够体会到具体、生动、有趣的知识，加上传统的板书、讲授，学生也能有效的抓住重难点。并安排1～2次实验课，让学生亲自动手，学会用袖带法测量受试者的血压，通过实验既培养了学生的动手能力，也能对课本知识中关于影响动脉血压的各种因素加深理解并记忆。

评价方法 （1）课后问卷调查。自制调查问卷表，由学生不记名填写，共发放330份，收回有效问卷327份，回收率99％ （2）理论测试。同一试卷6班同时测试，内容依据教学大纲，涵盖各知识点，测试题全部采用客观题形式。

统计学方法 所得数据采用配对t检验。

2 结果

对六个班的教学效果进行配对t检验，t值为，p值小于，有显著性差异。

对六个班成绩的进行配对t检验，其t值为，p值为＜，有统计学意义。

3 讨论

生理学教学中应用趣味教学法在激发学生学习兴趣、集中注意力增强理解记忆力、增加学生轻松愉悦等方面都优于传统教学法(p<)。表2显示趣味教学的班级学生成绩比传统教学的班级学生成绩好 (p=),表明趣味教学法在生理学教学中有显著作用。

趣味教学的必要性

当前学生生源质量偏低，部分学生对学习不感兴趣、不重视学习、缺乏学习动力。为使学生学好医学基础知识，为医学临床课、临床实践、医疗卫生服务打下一个良好的基础，在生理学教学中，应尽量使基础理论与临床实践相结合，注重教学大纲和教材内容，以趣味教学引导学生学习，启发学生思考，以提高教学质量。

激发学习兴趣的途径

首先，从第一堂课入手，突出生理学用途，吸引住学生眼球，让其喜欢老师，喜欢这门课程。根据学生层次和特点上好绪论，理论联系实际，介绍与其他学科的联系，让学生了解学习生理学的必要性。

其次，鼓励学生发现生活中的相关问题，如：人工呼吸的原理？护士 “两快一慢”为何注射疼痛能减轻？慢慢培养兴趣，变被动学习为主动学习，从而提高教学效果。

再次，合理使用多媒体教学工具，让枯燥的文字简单化，平面的图像动态化，使生理过程的展示极为生动、具体、形象，让学生对于抽象事物的理解加强，如：神经-肌肉接头兴奋的传递、动作电位和静息电位的产生机制、心脏的泵血等过程采用动画来演示，让学生在轻松有趣的氛围中学习。

最后，教学形式需要多样化。在教学过程中可以采用歌诀、顺口溜等形式帮助记忆相关内容；采用漫画、动画演示等形式帮助理解；采用趣味问答、动手实验等方式培养理论联系实际的能力。

趣味教学的注意事项

第一，教师要努力掌握现代化教学手段。ppt的制作，flash动画的运用等技术手段为趣味教学提供了强有力的支持。教师只有充分掌握这些技术手段，才能在生理学趣味教学中游刃有余。

第二，对教学内容应精心选择。运用趣味教学法中一定要紧扣教材，突出重点，阐明道理，否则片面地追求趣味，为趣味而趣味就会落入俗套，从而失去了激发学生兴趣的真正目的。

第三，提高教师的语言表达能力。教师必须把教学内容通过富有感染力的语言传递给学生，引起学生的共鸣，从而达到教学的良性互动，这样才能获得让人满意的教学效果。

参 考 文 献

[1]陈光清.互动教学在生理学教学中的应用[j].卫生职业教育，2008（1）：56-57.

趣味心理测试 第9篇

A、喷火龙

B、蜥蜴人

C、独角兽

D、南瓜兽

A、接踵而来的坏消息你一直都是一个过得一帆风顺的人，所以一旦面临突如其来的失败会让你变得消沉不已，假如是一连串的坏消息，心里再怎么积极向上、阳光健康的你也会无法承受，你会在一段时间内都觉得自己处于倒霉状态，久久不能释怀，越往坏的想做错的事情就越多，以至于倒霉事像滚雪球一样越来越大。

B、工作上的烦恼平日最让你感到不安、压力大的就是工作了，认真看待工作的你总觉得职场上有太多不可知因素，一旦遇到你无法掌握控制的状况，你得随时为任何突发状况做紧急应对，因此而倍感压力大、责任重，于是烦燥郁闷由此而生。你只求平安无事度过每一天，然后期待着发薪日，这样安然无事的日子就足矣了。

C、感情的纠结重感情的你总是会因为情感上的问题而烦恼，不论是爱情里的争吵，还是友情上的分歧，或者是亲情中的不理解，都让你辗转反侧、烦躁郁闷。感情事是世界上最难解的习题了，面对感情世界的多种面貌与其中的暗潮汹涌，你总觉得束手无策。假如有一个知己作为军师为你出谋划策，你才会觉得稍微安心

D、现实的生活你是一个爱幻想、向往美好的人，和谐而美好的世界才是你所渴望的，但是现实生活往往不如你意，黑暗、残酷、繁琐的现实让你常常有找一个虚拟世界躲起来的想法。你总是通过自我幻想来给自己一个精神支柱，做一些不切实际的梦想，一但梦想破灭了，你又不得不面对毫无乐趣的现实。

趣味心理测试 第10篇

A﹒画在纸的左上方

B﹒先画一座山，再把太阳画在山峦中

C﹒画在纸的正中央

D﹒画在纸的右上方

测试结果

选择A：你的企图心强烈，有着乐观的态度，能够奋勇向前、不顾一切往前冲，但一定不可忽视前方的障碍，不要只会一个劲地冲。你的决断力与行动力在同行之中是佼佼者，只不过有时行事太冲动而欠考虑，凡事三思而后行，才不会有太多后悔的事情发生。

选择B：你通常是个性情温和的人，比较缺乏安全感，但因为个性善良，常能得到他人的帮助，也就是说经常有贵人相助。

选择C：你的社交关系不太及格，是因为你对事物的是非有独特的见解及敏锐的判断，从不委屈自己做认为不合理的事，因此常给人不通情达理的感觉。所以不要太过于傲骨，也要适当地随波逐流。

选择D：你是缺乏主导性的性格，但你总能观察入微、善解他人心意。由于你的细心体贴，常赢得别人对你的信任，而且不论你遇到什么挫折，都能愈挫愈勇，努力克服。返回搜狐，查看更多